ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное понимание профориентационной работы заключается в нацеленности на формирование у обучающихся качеств личности, позволяющих осуществлять сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными, что позволяет реализовать себя в профессиональном и социальном плане.
Целью профориентационной работы с обучающимися является помощь в конкретном выборе, связанном с определением либо сферы профессиональной деятельности (конкретной профессии), либо варианта дальнейшего обучения, готовности применять знания, умения и практический опыт для успешного осуществления профессионального выбора.
Непрерывность профориентационной работы с обучающимися обеспечивается, прежде всего, формированием и последующим развитием набора профориентационных компетенций. В 7-м классе формируются основы профориентационных компетенций; в 8–9 классах профориентационные компетенции активно используются обучающимся при совершении профессионального выбора – и продолжают непрерывно развиваться. Период обучения в 7–9-х классах является наиболее важным для профессионального самоопределения, поскольку именно на этом этапе осуществляется первичный профессионально-образовательный выбор обучающегося.
Содержание программы представлено тремя разделами, рассчитано на 51 час, по 17 часов на каждый год обучения (7–9-е классы). Программа реализуется в рамках времени, отведенного на внеурочную деятельность. Количество часов, отведенных на темы, является примерным и может изменяться в соответствии с потребностями обучающихся, возможностями учреждения образования, организаций-заказчиков кадров.
В реализации программы профориентационной работы могут принимать участие учителя, выполняющие функции классного руководителя, педагоги социальные, педагоги-психологи, другие педагогические работники во взаимодействии с управлениями социальной защиты, центрами занятости населения для получения актуальной информации о рынке труда определенного региона, представителями организаций, учреждений профессионального образования.
Раздел 1. «Проф-компас» (посвящение в мир профессий). 7 класс. Задачи первого раздела: расширение представлений о мире профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности; выработка ценностно-мотивационных основ саморазвития и самоопределения; формирование позитивного отношения к профессионально-трудовой деятельности; устойчивого интереса к миру труда и профессий; представлений о многообразии профессий и о роли современного производства в жизни человека и общества; понимание требований, предъявляемых профессиями.
Раздел 2. Пути получения профессии. 8 класс. Задачи второго раздела: установление и реализация взаимосвязи учебных предметов с профессиональной средой; ознакомление с возможными путями получения профессионального образования и формирование навыков выбора такого пути; помощь учащимся в социальной и профессиональной адаптации; формирование позитивного образа рабочих профессий.
Раздел 3. Мое профессиональное будущее. 9 класс. Задачи третьего раздела: определение образовательных и профессиональных интересов и мотивов; формирование учащимися собственной жизненной позиции на этапе первичного профессионального выбора и проектирования успешной карьеры; формирование умения соотносить собственные притязания и склонности с общественными интересами; построение учащимися личной профессиональной перспективы (включая альтернативные варианты построения образовательной и профессиональной траектории); подготовка к обучению в учреждениях ПТО, ССО, ВО.
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Рекомендуемые формы проведения
|
Работа с родителями
|
|
Раздел 1. «Проф-компас» (посвящение в мир профессий). 7 класс
|
|
Мир профессий
|
2
|
- Экскурсии на предприятия (в том числе виртуальные)
- Практико-ориентированные проекты, реализуемые во внеклассной деятельности, в том числе в объединениях по интересам и студиях технического и художественного творчества
- Творческие конкурсы практической
направленности, в том числе для детей с инженерно-техническими и мануальными способностями
|
- Родительское собрание «Раннее профориентиро-вание – залог успешного жизненного пути».
- Консультации, информацион-ные встречи, собеседования
(цели, задачи, формы и методы поддержки профессиональ-ного самоопре-деления).
|
|
Знакомство с рынком труда
|
2
|
|
Классификация профессий (по направлениям, в зависимости от предмета труда):
|
11
в т.ч.:
|
|
Способы классификации профессий
|
1
|
|
- Тип профессии «Человек-человек»
|
2
|
|
- Тип профессии «Человек-знаковая система»
|
2
|
|
- Тип профессии «Человек-художественный образ»
|
2
|
|
- Тип профессии «Человек-природа»
|
2
|
|
- Тип профессии «Человек-техника»
|
2
|
|
Выбор профессии – путь к жизненному успеху
|
2
|
Круглый стол, информационная программа, прения, открытый микрофон (открытая трибуна), ролевая игра и т.д.
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
Раздел 2. Пути получения профессии. 8 класс
|
|
Знакомство с уровнями образования (ПТО, ССО, ВО). Система образования в Республике Беларусь.
|
1
|
- Интерактивные игры, направленные на использование профориентационного потенциала различных учебных предметов в профессиональной деятельности
|
- Родительское собрание «Система образования Республики Беларусь. Пути получения профессии».
|
|
Пути получения профессии (в зависимости от предмета труда) на уровне ПТО, ССО, ВО (знакомство с учреждениями образования области по направлениям в зависимости от предмета труда):
|
15
в т.ч.:
|
- Система ориентационных проектов, экспресс-обзоры, информационный портал (знакомство с перечнями профессий, специальностей и направлений, по которым осуществляется подготовка в системе профессионального образования)
- Экскурсии на предприятия, в учреждения ПТО, ССО, ВО
- Встречи «Знакомьтесь – профессионал»
- Творческие конкурсы профессионально-практической направленности
- Система профессиональных проб, направленных на формирование у обучающихся целостного представления о конкретной профессии, группе родственных профессий, сферы, их включающей
|
- Совместный проект «Проф-навигатор» (составление образовательной карты города, района, области).
- Родительские мастер-классы по профессиям.
|
|
- Тип профессии «Человек-человек»: медицинское обслуживание; обучение и воспитание; бытовое обслуживание; правовая защита
|
3
|
|
- Тип профессии «Человек-знаковая система»: профессии, связанные с текстами; с цифрами, формулами и таблицами; с чертежами, картами, схемами; со звуковыми сигналами
|
3
|
|
- Тип профессии «Человек-художественный образ»: проектирование, моделирование художественных произведений; изготовление различных изделий по эскизу, образцу
|
3
|
|
- Тип профессии «Человек-природа»: изучение живой и неживой природы; уход за растениями и животными; профилактика и лечение заболеваний растений и животных
|
3
|
|
- Тип профессии «Человек-техника»: создание, монтаж, сборка и наладка технических устройств; эксплуатация технических средств; ремонт техники.
|
3
|
|
Личное предпрофессионально-образовательное портфолио
|
1
|
- Творческий ориентационный проект
|
- Участие родителей в проектной деятельности
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
Раздел 3. Мое профессиональное будущее. 9 класс
|
|
Требования, предъявляемые профессией к психике, здоровью, способностям человека (в зависимости от предмета труда)
|
3
|
- Дискуссия, диспут «Профили профессий»
- Психологическая диагностика
- Самодиагностика
|
- Родительское собрание «Как помочь подростку правильно выбрать будущую профессию»
- Родительские мастер-классы по профессиям
|
|
Изучение характерологических и личностных черт
|
3
|
- Ориентационная работа с учащимися и их родителями (диагностика, профессиональное и образовательное консультирование, профориентационные тренинги, тематические конференции и телеконференции).
- Психологическая диагностика
|
|
Диагностика склонностей и способностей
|
2
|
- Психологическая диагностика
- Самодиагностика
|
|
Диагностика психических познавательных процессов (внимание, мышление, память)
|
3
|
- Психологическая диагностика
- Самодиагностика
|
|
Профессиональный портрет семьи. Трудовые династии
|
3
|
- Презентации
- Знакомство с опытом успешных профессионалов в различных отраслях
(мастер-классы, экскурсии на предприятия, встречи с профессионалами, беседы)
|
Фестиваль-презентация: «Профессиональный портрет семьи. Трудовые династии»
|
|
Мой выбор. Построение личного профессионального плана
|
3
|
- Актуализация личного предпрофессионально-образовательного портфолио
- Проектная деятельность по составлению личной профессиограммы с публичной защитой
- Творческий проект «Мой выбор»
|
- Участие родителей в проектной деятельности
|
|
Итого:
|
17 часов
|
|
Всего часов:
|
51 час
|
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел 1. «Проф-компас» (Посвящение в мир профессий). 7 класс.
Мир профессий (2 ч).
Сущность понятий «профессия», «специальность», «квалификация», «должность». Профессия как деятельность, способствующая проявлению индивидуальности. Построение профессиональной карьеры. Современные формы разделения труда: международное, отраслевое, технологическое, функциональное, профессиональное, специальное.
Знакомство с рынком труда (2 ч).
Понятие и сущность рынка труда. Глобализация рынков труда. Безработица как одна из глобальных проблем современного мира. Исчезающие профессии, новые технологии и профессии будущего. Рынок труда (в разрезе региона).
Практическое занятие. Дидактическая игра «Многообразие мира профессий и специальностей».
Классификация профессий
(по направлениям, в зависимости от предмета труда) (11 ч).
Способы классификации (типологии) профессий, их достоинства и недостатки. Классификационные признаки. Классы профессий. Отделы профессий. Группа профессий.
Классификация профессий на основании содержания труда, характеристике объекта труда (по предмету, цели, средствам, способам, условиям); на основании характера, требований к психике человека, по целям (гностические, преобразующие, изыскательские); по средствам их осуществления (профессии ручного труда, профессии машинно-ручного труда, профессии, связанные с применением автоматизированных систем), по условиям (профессии, связанные с работой в условиях, близких к комфортным; профессии, связанные с работой на открытом воздухе в любую погоду; профессии, связанные с работой в необычных условиях; профессии, связанные с работой в условиях повышенной ответственности за жизнь и здоровье людей; профессии, связанные с экстремальными ситуациями или повторяющимися монотонными условиями труда), по уровням квалификации, по степени активности и уровню ответственности личности, по степени удовлетворенности, по типу личности, по характеру деформации личности в профессии и др.
Классификация (типология) профессии Е.А. Климова по предмету, цели, орудиям и условиям труда:
- Тип профессии «Человек-человек»,
- Тип профессии «Человек-знаковая система»,
- Тип профессии «Человек-художественный образ»,
- Тип профессии «Человек-природа»,
- Тип профессии «Человек-техника».
Формула профессии и ее роль в процессе подготовки учащихся к профессиональному самоопределению.
Профессиональная деятельность: функции, цели, задачи, средства и предметы труда, результаты. Профессиональная компетентность, профессиональное мастерство. Показатели профессионального мастерства. Профессиональная карьера, ее формы. Структура плана профессиональной карьеры.
Примерные формы проведения занятий:
- Экскурсии на предприятия (в том числе виртуальные).
- Практико-ориентированные проекты, реализуемые во внеурочной деятельности, в том числе в объединениях по интересам и студиях технического и художественного творчества.
- Творческие конкурсы практической направленности, в том числе для детей с инженерно-техническими и мануальными способностями.
Практическое занятие. Дидактическая игра «Классификация профессий».
Выбор профессии – путь к жизненному успеху (2 ч).
Проблемы профессионального самоопределения личности. Основные принципы и условие оптимального выбора профессии. Самоопределение человека, личностный и социальный аспекты выбора профессии. Ситуация выбора профессии: «Хочу-Могу-Надо». Значение выбора профессии для человека и общества.
Практическое занятие (круглый стол, открытый микрофон, ролевая игра и т.д.)
Примерные вопросы и темы для обсуждения:
- Каковы смысл и цель жизни человека?
- Как выбрать будущую профессию (критерии выбора)?
- Правила выбора профессии.
- Ошибки при выборе профессии.
- Как можно получить профессию?
Раздел 2. Пути получения профессии. 8 класс.
Знакомство с уровнями образования (ПТО, ССО, ВО).
Система образования в Республике Беларусь (1 ч).
Пути получения профессионального образования, система образования в Республике Беларусь. Уровни, образовательные программы профессионального образования (ПТО, ССО, ВО) и их краткая характеристика. Преимущества обучения в системе профессионально-технического и среднего специального образования. Источники информации об учреждениях профессионального образования.
Пути получения профессии (в зависимости от предмета труда)
на уровне ПТО, ССО, ВО (15 ч).
Знакомство с учреждениями образования области по направлениям в зависимости от предмета труда:
- Тип профессии «Человек-человек»: медицинское обслуживание; обучение и воспитание; бытовое обслуживание; правовая защита.
- Тип профессии «Человек-знаковая система»: профессии, связанные с текстами; с цифрами, формулами и таблицами; с чертежами, картами, схемами; со звуковыми сигналами.
- Тип профессии «Человек-художественный образ»: проектирование, моделирование художественных произведений; изготовление различных изделий по эскизу, образцу.
- Тип профессии «Человек-природа»: изучение живой и неживой природы; уход за растениями и животными; профилактика и лечение заболеваний растений и животных.
- Тип профессии «Человек-техника»: создание, монтаж, сборка и наладка технических устройств; эксплуатация технических средств; ремонт техники.
* Преимущественная форма изучения данной темы – практические занятия.
Примерные формы проведения практических занятий:
Дидактические игры.
Дидактическая игра «Человек – профессия». Игровые упражнения «Кто есть кто», «Спящий город», «Если бы..., я стал бы...», «Лучший мотив», «Советчик», «Подарок», «Найди пару», «День из жизни профессионала», «Знатоки профессий», «Контакт», «Остров», «Оптимист – Скептик» и др.
Профессиональная консультация (взаимодействие с управлениями социальной защиты, центрами занятости населения).
Формы профессиональной консультации:
- сообщение информации о востребованных профессиях и возможностях профессионального обучения; условиях приема в учреждения профессионального образования; особенностях отдельных профессий;
- практические советы учителей, родителей, выпускников.
Экскурсии на предприятия, в учреждения профессионального образования.
Проведение в рамках экскурсии встреч «Знакомьтесь – профессионал».
Профессиональные пробы.
Погружение в профессию, получение базовых сведений о конкретных видах профессиональной деятельности, об элементах деятельности различных специалистов на собственном опыте, выполнение простейших операций.
По итогам выполнения профессиональных проб обучающиеся должны знать:
- содержание и характер труда в данной сфере деятельности, требования, предъявляемые к личности и профессиональным качествам;
- общие теоретические сведения, связанные с характером выполняемой пробы;
- технологию выполнения профессиональной пробы;
- правила безопасности труда, санитарии, гигиены;
- инструменты, материалы, оборудование и правила их использования на примере практической пробы.
Обучающиеся должны уметь:
- выполнять простейшие операции;
- пользоваться инструментом, документацией;
- соблюдать санитарно-гигиенические требования и правила безопасности труда;
- выполнять простейшие вычислительные и измерительные операции;
- соотносить свои индивидуальные особенности с профессиональными требованиями.
Личное предпрофессионально-образовательное портфолио (1 ч.)
Форма проведения: творческий ориентационный проект.
Структурные элементы портфолио:
- Автопортрет (мои достижения).
- Эссе «Мои мечты».
- Самодиагностика готовности к выбору профессии:
- Какие профессии меня привлекают? (назвать несколько). Почему?
- Что в них общего?
- В каких учреждениях образования готовят к этим профессиям?
- Какие требования предъявляют эти профессии к человеку?
- Есть ли у меня одна предпочитаемая профессия?
- Что мне нравится делать?
- Какие школьные предметы мне нравятся?
- Что я учитываю при выборе будущей профессии?
- Как мне больше нравится работать (индивидуально/во взаимодействии с другими людьми)?
- Какую роль мне больше хочется играть, выполняя то или иное задание (исполнителя/организатора)?
Раздел 3. Мое профессиональное будущее. 9 класс.
Требования, предъявляемые профессией к психике, здоровью, способностям человека (в зависимости от предмета труда) (3 ч).
Профессионально важные качества личности. Сущность и структура профессионально важных качеств человека. Направленность личности, показатели профессиональной направленности. Ориентация на группу родственных профессий. Профессиональное призвание. Знания, умения, навыки. Типологические особенности человека.
Общие, особенные и специфические профессионально важные качества личности.
Ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении. Ценностная ориентация, как избирательное отношение человека к материальным и духовным ценностям, система его убеждений, установок и предпочтений. Система ценностных ориентации, виды ценностей.
Практическое занятие. Определение ценностей обучающихся с помощью методики «К чему стремятся люди в жизни».
Здоровье и выбор профессии. Понятие здоровья. Учет состояния здоровья при выборе профессии. Группы профессии по степени их выявления на здоровье человека. Дееспособность, трудоспособность, работоспособность. Медицинские показная и противопоказания. Ограничения профессиональной пригодности при различных заболеваниях. Укрепление здоровья в состоянии с требованиями профессии. Работоспособность. Роль режима дня и активного отдыха в сохранении и укреплении здоровья.
Практические занятия. Выявление обучающимися особенностей своего здоровья по методике «Карта здоровья».
Дискуссия «Профили профессий».
Изучение характерологических и личностных черт (3 ч).
Темперамент и выбор профессии. Сущность и типы темперамента, их психологическая характеристика, особенности проявления в учебной и профессиональной деятельности человека
Практическое занятие. Определение типа темперамента по методике Айзенка.
Характер и выбор профессии. Определение понятия «характер». Черты и типы характера. Положительные и отрицательные черты характера в отношении человека к себе, другим людям, различным видам деятельности, общественной и личной собственности. Характер и выбор профессии. Общие требования типов профессии к характеру человека.
Практическое занятие. Определение особенностей характера по методике «Мой характер».
Тип личности и выбор профессии. Понятие типизации. Социально-профессиональные типы людей: реалистические (практические), интеллектуальные, артистические, социальные, предприимчивые (предпринимательские), конвенциональный (упорядочивающий); предпочитаемые сферы деятельности. Взаимоотношения типов людей: схожие и противоположные типы. Тип личности и профессиональная деятельность.
Практическое занятие. Выявления типов личности по методике Дж. Холланда.
Диагностика склонностей и способностей (2 ч).
Интересы и склонности. Мотивы выбора профессии. Сущность понятий «интересы» и «склонности». Отличие интереса от склонности. Профессиональные интересы и склонности, их роль в процессе профессионального самоопределения. Способы формирования профессиональных интересов. Мотивы выбора профессии. Группы мотивов выбора профессии: социальные, моральные, эстетические, познавательные, творческие, материальные, престижные.
Практическое занятие. Определение склонностей обучающихся к сфере профессиональной деятельности (методика ОПГ - опросник профессиональной готовности) и мотивов выбора будущей профессии (анкета мотивов выбора профессии).
Роль способностей в профессиональной деятельности. Сущность понятия «способности», общие и специальные способности. Уровни развития способностей: неспособность, способность, талант, гениальность. Основные свойства специальных способностей. Задатки как предпосылка формирования и развитие способностей. Способности и выбор профессии. Типы профессии и специальные способности.
Практическое занятие. Выявление склонностей и способностей обучающихся при помощи методике «Коммуникативные и организаторские склонности» и «Определение профессиональных склонностей».
Диагностика психических познавательных процессов (внимание, мышление, память) (3 ч).
Особенности психических процессов и выбор профессии. Сущность и виды познавательных процессов, их структура. Ощущение, восприятие, представление. Виды представлений. Внимание, свойства внимания. Память, ее виды. Мышление. Воображение. Эмоции, чувства, воля: сущность и функции. Виды эмоциональных состояний. Роль познавательных процессов, эмоций, чувств и воли в профессиональном самоопределении и профессиональной деятельности человека.
Практическое занятие. Определение особенностей познавательных психических процессов и эмоционально-волевой сферы обучающихся по различным методикам.
Профессиональная пригодность и самооценка. Сущность и степени профессиональной пригодности. Признаки профессиональной пригодности, профессионального соответствия, профессионального призвания. «Образ — Я», как система представлений о себе. Структура «Образа — Я»: знание о себе, оценка себя, умение управлять собой. Реальное «Я», идеальное «Я», «Я» - глазами других людей. «Я — концепция», как динамическая система представлений человека о самом себе. Самооценка как компонент «Я — концепций». Сущность и уровни самооценки. Характеристики заниженной, завышенной и адекватной самооценки.
Практическое занятие. Выявление по различным методикам профессиональной пригодности обучающихся к предполагаемым видам деятельности. Выявление уровня самооценки обучающихся при помощи методики «Уровень самооценки».
Профессиональный портрет семьи. Трудовые династии (3 ч).
Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности. Мотивы и основные условия выбора профессии. Формирование трудовых династий.
Практические занятия. Фестиваль-презентация «Профессиональный портрет семьи. Трудовые династии».
Мой выбор. Построение личного профессионального плана (3 ч).
Личный профессиональный план – обоснованное представление об избираемой области трудовой деятельности, способах овладения будущей профессией и перспективах профессионального роста. Разделы профессионального плана: главная цель (кем хочу стать, чего достичь – на основе схемы выбора профессии «хочу» - «могу» - «надо»); ближайшие задачи (2 – 3 года); более отдаленные цели (4 – 10 лет); пути и средства достижения ближайших целей; внешние сопротивления на пути достижения цели; внутренние условия достижения цели; запасные варианты.
Творческий проект «Мой выбор». Цель, задачи и компоненты проекта «Мой выбор». Основные разделы проекта: обоснование профессии, профессиограмма профессии, профессиональная проба, профессиональная пригодность, профессиональное намерение и карьера, план подготовки к приобретению профессии, готовность к профессиональному самоопределению.
Практические занятия. Выполнение, оформление и защита проектов.
разгарнуць » / « згарнуць